Исповедь репетитора

Мои друзья и родственники знают, что я — репетитор по математике старших классов. Среди них бытует предрассудок, что эта работа простая и не стоит тех денег, которые я за нее получаю. Спорить с ними нет никакого желания, поэтому я просто решил рассказать о том, как это всё-таки тяжело, больно и лишь изредка радует. И очень надеюсь, что когда мои ученики прочтут эту статью (если это случится), они меня поймут.

Сокрушения

Новая тема. Сидя напротив одного единственного ученика, понимаешь, всё твое внимание сконцентрировано только на нем. Ты следишь за реакцией и постоянно спрашиваешь, понимает ли он то, что ему только что сказали. Каноничное покачивание головой в утвердительном направлении. Честные глаза, которые смотрят на тебя. И ты, репетитор, продолжаешь развивать тему, углубляться. И вдруг посреди урока этот самый ученик издает зевок.

Ежу понятно, что всё то, что было рассказано полчаса ранее улетело в трубу. Скучно, не интересно. Словно на лекции по истории права РСФСР, которую ведет старая женщина с тонким тихим монотонным голосом, полагая, что это самый важный предмет в техническом ВУЗе.

Основная ошибка молодых репетиторов — верить словам ученика, как ни странно. Очень не многие честно скажут вам, что они не поняли ваши слова. Причиной будет стеснение или странная надежда на то, что они вот-вот сами допрут в суть происходящего. Поверьте, не допрут. Не потому, что «тупые», а потому, что не всем дано легко понимать математику. На моей памяти было лишь две ученицы, которые были готовы донимать меня по одному и тому же вопросу до тошноты и потери пульса. И это меня искренне радовало.

«Я врала о том, что мне понятно, когда это было совершенно не так, только на тех предметах и с теми людьми, на которых мне было откровенно до лампочки, ибо знала, что я сдам предмет и забуду. Причем объяснения этих людей слишком сложны для меня, и я смогу разобраться сама потом. А если предмет важный — я никогда не совру насчет того, что понимаю, когда не понимаю. А уж с репетитором тем более».

А ещё они не делают домашнее задание. Они — те ученики, которые вечно придумывают проблемы. После третьей невыполненной работы вместо занятия я провожу особую лекцию. Она, возможно, немного нелепо звучит от парня, которому 21 год от роду. Но, тем не менее, я делаю максимально серьезное лицо и нерасполагающую обстановку, собираю все возможные неудобства и начинаю объяснять человеку, что я беру деньги не за потраченное время, а за то, что я ему даю. Начинаю давить на то, что его родители платят деньги в пустоту, которые они могли бы потратить на себя, например. На то, что мне потом как-то надо смотреть в глаза его родителям, сыну/дочери которых я не смог помочь, но деньги взял. И нажимаю на то, что домашнее задание крайне необходимо.

Заканчиваю такие лекции я очень быстро, без вопросов и предложений, деньги не беру и отправляю ученика домой. Конечно, родители уведомлены о таком мероприятии заранее. И жду результат. Из пяти случаев лишь одна девушка растворилась в пространстве, даже удалив свой аккаунт в соц.сети. Возможно, ей было очень стыдно.

Муки после занятий

Сидишь после урока, и чешешь репу, как быт так извернуться, так объяснить, чтобы вбить в голову раз и навсегда. С одной стороны, не стоит слишком располагать к себе, создавать иллюзию «дружбы». Ведь из-за неё могут быть проблемы: излишняя расслабленность, несконцентрированность, чрезмерная раскованность. Студент должен понимать, что сейчас, в данную минуту, идет процесс обучения. С другой же стороны выходит так, что иногда без шуток никак. Яркие ассоциации, какие-то забавные моменты, которые просто поясняют что-то непонятное.

«Я считаю, что все возможные шутки и сравнения зачастую необходимы в таких сложных науках, как математика. Без них иногда запомнить просто невозможно. Я себе до сих пор пишу, например, по английски всякие смешные сравнения, чтобы хоть как-то слова запомнить, ибо дается оно мне неимоверно трудно. Взять даже по математике. Может ты видел танцы, чтобы запомнить графики функций?»

Милота, да и только

Честно говоря, идеи для пояснения простого сложным приходят не сразу. Как легко и внятно объяснить, что есть интегрирование, как грамотно брать производную сложных (вложенных) функций, вбить понятие функции и выражение под функцией… Пройденный этап. Если хотите стать репетитором, готовьтесь к самым необычным своим выходкам:

«Ну смотри, интегрирование — это… Это бесконечное суммирование. Ну вот как ты находишь трапецию: берешь, делишь ее на бесконечное количество то-о-оненьких параллельных ниточек разной длины, а вместе получается целое полотно!»

Или:

«Чтобы взять производную функции, смотришь таблицу, а когда производную функции, внутри которой еще функция? Представь, что пришел в сауну бизнесмен, и красивая девушка должна с него снимать одежду. Сначала она снимает дорогую куртку. Остается бизнесмен в рубашке и штанах. Потом она снимает рубашку, остается бизнесмен в штанах… Ну, что дальше, и так понятно, тут то же самое: производная внешней функции, внутренняя остается такой, какая и была, после умножаешь это дело на производную от того, что было внутри. Повторяешь это действие до тех пор, пока бизнесмен не войдет в парную».

Можете мне не верить, но производные у меня берут все ученики. Без исключения.

Победы

Настоящие радости наступают после экзаменов. Когда я перехожу из разряда «учителя» в разряд «старый хороший знакомый». Репетиторство — это огромный труд как ученика, так и преподавателя, это бешеные стрессы и эмоциональное опустошение (возможно, ввиду моей не великой опытности). Зато я учусь находить слова, которые понятны абсолютно всем, ищу подходы к каждой голове.

«Все равно хочу сказать, что ты для меня всегда будешь супергероем».

Необучаемых нет. Есть те, кто не хочет обучать (ся).